Специфични проблеми в обучителния процес

Специфичните проблеми в обучителния процес са група увреждания, очертани в Закона за образование на хората с увреждания. Терминът се отнася до разстройство в един или повече от основните психологически процеси, използвани за разбиране на езика (писмен или говорим).

Обърнете внимание, че понятието „учебно увреждане“ се използва взаимозаменяемо с термина „учебно разстройство“ – те са еднакви.

Примери за проблеми в обучителния процес

Човек може да има едно увреждане или множество нарушения на обучението. Ранното откриване и намеса са от ключово значение за предотвратяване на отрицателните последици. Следните обучителни затруднения са най-често срещани при учениците:

• учебни увреждания на изразния език, наричан още устно изразяване;
• учебни увреждания на възприемчивия език, наричан още слушане с разбиране;
• учебни увреждания на основната механика на писане;
• учебни увреждания на писменото изразяване;
• учебни увреждания на основното декодиране на четенето;
• учебни затруднения при четене с разбиране;
• учебни затруднения на основните умения за изчисляване в математиката;
• учебни увреждания от приложна математика и решаване на проблеми;

Учебните увреждания могат да включват няколко вида нарушения. Дислексията, например, е включена в учебните проблеми при четене. Дисграфията влиза към затрудненията в писмена форма, а дискалкулията спада към математическите затруднения.

Условия, които могат да затруднят обучението

Учебните увреждания могат да включват и разстройства или синдроми като афазия на развитието, разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ХДВ) или синдром на Турет. Те може да не са класифицирани като обучителни затруднения, но влияят на ученето на детето.

ХДВ е може би едно от най-известните от тези заболявания. Това може да причини на децата проблеми с фокусирането или седенето неподвижно. Подобно на други разстройства, то засяга децата по различни начини и не всички имат проблеми в ученето заради това.

Ролята на други увреждания за проблеми в обучителния процес

Специфичните затруднения в ученето обикновено не се диагностицират, когато са налице други основни увреждания, като зрителни, слухови, двигателни увреждания, умствена изостаналост или емоционални смущения.

Освен това учениците, чиито академични слабости са причинени от екологични, културни или икономически неблагоприятни условия, обикновено не се диагностицират с обучителни затруднения.

В заключение

Ако подозирате, че детето ви има проблеми в обучителния процес, консултирайте се с учителя му, съветник или педиатър, за да бъде то оценено. Чрез тестване и преглед на работата му, училищното ръководство може да определи дали е налице учебно затруднение или не.

Важно е обаче да помним, че всички деца имат силни и слаби страни. Това, че детето е слабо в една област, не означава, че има нарушение на обучението. Нещо повече, всички деца се развиват с различни темпове. Децата може да не са толкова напреднали в определена област, колкото са били техните братя или сестри. Това не означава, че имат учебно разстройство.

Ако детето наистина има проблеми в обучителния процес, добрата новина е, че има много варианти да му се помогне. Консултациите с подходящите специалисти ще му бъдат от полза, за да се справи по-добре. Всъщност много хора с обучителни разстройства продължават да учат в колеж, получават научна степен и стават успешни възрастни.